Les effectifs de certaines universités sont composés jusqu’à plus de 20 % d’étudiants extracommunautaires. C’est notamment le cas de l’université Paris-VIII (24 %) ou des universités du Havre et Paris-III (20 %), comme le révèle une annexe publiée dans un rapport de la Cour des comptes portant sur "les droits d’inscription dans l’enseignement supérieur" et publié le 23 novembre 2018. À l’inverse, certaines universités - majoritairement ultramarines - accueillent entre 1 et 3 % d’étudiants extracommunautaires.
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La France est le 4e pays d’accueil des étudiants en mobilité internationale, d’après les dernières données de l’Unesco portant sur l’année 2016. Après avoir cédé la 3e place à l’Australie en 2009, elle pourrait bientôt céder cette 4e place à la Russie ou à l’Allemagne qui la talonnent : ces trois pays accueillent environ 245 000 étudiants étrangers en mobilité diplômante au sens de l’Unesco. Mais l’attractivité de la Russie et de l’Allemagne, notamment à l’égard des étudiants asiatiques et africains, tranche avec la faible dynamique des chiffres en France.
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L'Institut Pasteur est l'établissement français ayant accueilli le plus de prix Nobel dans ses murs depuis le début du XXe siècle, avec sept lauréats. Historiquement, il est égalé par l'ancienne Université de Paris, avant sa dissolution. 15 autres établissements français ont eu aussi des lauréats du prix Nobel de physique, chimie, physiologie-médecine ou économie au fil des décennies. L'École polytechnique est le dernier en date, avec Gérard Mourou, primé en 2018 en physique (lire sur AEF info), la discipline scientifique qui domine parmi les lauréats rattachés à la France.
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Les équipes françaises ont perçu 10,71 % des financements liés au programme-cadre Horizon 2020 depuis 2014. En proportion, la part de la France reste inférieure à sa contribution nationale au budget européen (16,52 % pour la période 2014-2016). L'Allemagne est dans la même configuration, alors que le Royaume-Uni et l'Espagne sont dans la situation inverse : ces deux pays sont bénéficiaires nets. Si l'on se penche sur les piliers qui composent Horizon 2020, la France s’en sort mieux dans les chapitres "Excellence scientifique" et en "Primauté industrielle" qu'en matière de "Défis de société".
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Plus de la moitié des chercheurs du CNRS ajoutent une activité d’enseignement à leur activité de recherche. Un cumul que le CNRS "voit d’un bon œil car la participation à la formation fait partie des missions des chercheurs", précise Pierre Coural, DRH de l’organisme, lors d’un entretien avec AEF info en juillet 2018. Combien d’heures cela représente-t-il ? Pour quelle rémunération, quelle prime ? AEF info consacre un dossier à ces chercheurs qui enseignent à partir de données exclusives. Retrouvez ici les principaux chiffres-clés.
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Un étudiant sur cinq inscrit dans le supérieur à la rentrée 2017-2018 fréquentait un établissement du secteur privé. Le ratio est passé de 13 % en 1990 à 19,4 % en 2017. Les écoles de commerce, quasi-exclusivement privées, accueillent un tiers des effectifs de ce secteur, devant les formations STS et les formations d’ingénieurs. Cette croissance est "nettement supérieure à celle des inscriptions dans le public". Par ailleurs, la situation varie d’une académie à l’autre : le privé reste marginal en Corse ou dans les DOM alors qu’il pèse lourd à Nantes, Paris, Lille ou Lyon.
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Les études internationales pointent régulièrement le faible niveau en mathématiques des élèves français : faut-il y voir, en creux, des lacunes scientifiques chez leurs enseignants ? Dans cette optique, nous avons étudié les données sur le parcours des futurs enseignants avant leur arrivée en Espé pour voir quelle est la place des matières scientifiques. Surtout pour ceux qui se destinent au professorat des écoles, nécessairement polyvalents. Résultat, les étudiants en Meef 1er degré ont moins souvent un bac S et suivent moins souvent une L3 scientifique que les étudiants en Meef 2nd degré.
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