Visioconférences via Zoom ou Teams, cours magistraux enregistrés, campus virtuels en 3D, TP à distance, mobilités virtuelles à l’étranger… Pendant plus d’une année, l’enseignement supérieur a opéré une véritable révolution forcée de ses méthodes pédagogiques. Quel impact de long terme ces expérimentations auront-elles ? Comment les universités et les écoles envisagent-elles de capitaliser sur ces apprentissages ? Finalement, la crise du coronavirus marquera-t-elle une renaissance pédagogique ? AEF info ouvre le débat, mardi 1er juin 2021 à 9h30, lors d’un webinaire (inscription ici), avec Alain Goudey, directeur de la transformation digitale de Neoma BS, Amélie Jouault, responsable de la formation internationale à l’EI Purpan, Bruno Dondero, professeur à l’École de droit de la Sorbonne (Paris-I), et Rachel Schurhammer, doyenne de la faculté de chimie de l’université de Strasbourg.

La rentrée de septembre se fera "dans les conditions normales", vient d’assurer ce mardi 11 mai le Premier ministre Jean Castex (lire sur AEF info), à qui certains se sont empressés d’opposer, sur les réseaux sociaux, la célèbre citation attribuée à Albert Einstein : "La folie, c’est de faire toujours la même chose et de s’attendre à un résultat différent." D’ailleurs, sur le terrain, les leçons de la rentrée 2020 ont été retenues : envisager du présentiel, oui, mais surtout se préparer à un scénario moins optimiste, car "avoir à changer toute une organisation en 15 jours, c’est cela qui fatigue les personnels", prévient le nouveau président du Mans université, Pascal Leroux. Autotests, capteurs CO2, ventilation des espaces clos, vaccination : si cet arsenal est bien déployé, l’enseignement supérieur devrait cependant pouvoir aborder la rentrée avec plus de sérénité.

Depuis le printemps 2020, les processus de sélection des grandes écoles sont bouleversés par les contraintes liées à la crise sanitaire. La pandémie de Covid-19 sera-t-elle l’élément déclencheur qui mettra fin au concours "à la française" ? Le contexte est-il propice pour repenser, dans la durée, les modalités de recrutement, en privilégiant les parcours des candidats ? Au-delà de la situation sanitaire, les grandes écoles parviendront-elles à répondre à l’enjeu de diversité sociale et territoriale ? Pour répondre à ces questions, participez au webinaire d’AEF info live, le jeudi 6 mai à 11h, et échangez avec : Jean-François Fiorina (GEM, concours Passerelle), Julie Joly (CFJ et École W) et Philippe Dufourcq (CentraleSupélec). Les inscriptions sont ouvertes ici.

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Catherine Saracco détaillera le nouveau programme Turing pour la mobilité des étudiants, Peter Mason analysera les nouvelles modalités de participation britannique à Horizon Europe. Ils aborderont aussi les nouvelles formalités en matière de visa pour les étudiants et pour les chercheurs.

Depuis le 1er janvier, le Royaume-Uni n’est plus membre de l’Union européenne : quelles sont les nouvelles modalités pour aller mener des recherches ou étudier Outre-Manche ou pour monter des projets Horizon Europe avec des partenaires britanniques ? Pour répondre à ces questions, AEF info organise un webinaire, jeudi 15 avril à 11h en partenariat avec l’Ambassade britannique à Paris, représentée par Sara Gill, attachée pour la science, l’innovation, et l’enseignement supérieur. À cette occasion, Peter Mason, chargé de la région Europe pour UUK (Universities UK), évoquera les modalités d’association du Royaume-Uni à Horizon Europe et les nouvelles conditions de séjour pour les chercheurs, et Catherine Saracco, directrice éducation du British Council à Paris, présentera le nouveau programme Turing pour les étudiants. Les inscriptions sont ouvertes ici.

Il est encore temps de vous inscrire pour le forum 100 % digital dédié aux formations spécialisées et aux métiers de l’environnement et du développement durable qui se tient du 17 au 20 mars 2021 - premier volet de "Talents for the Planet", le nouvel évènement grand public organisé par le groupe AEF info et sa filiale Produrable avec la participation de nombreuses entreprises ou réseaux de professionnels, et établissements d’enseignement supérieur.

Confinements, télétravail, enseignement à distance, évolution des méthodes de management… La crise sanitaire a bouleversé l’organisation du travail des personnels de l’enseignement supérieur et de la recherche. De nouveaux défis émergent, notamment en matière de qualité de vie au travail. Quelles sont les attentes de la communauté universitaire ? À la suite de la publication du Cahier de tendances de l’ESRI 2021, consacré aux enjeux ouverts par la crise sanitaire, participez, vendredi 19 mars à 11h, au webinaire AEF info Live sur "le bien-être au (télé)travail", en partenariat avec la FNCAS et la CPU, et échangez avec Manuel Tunon de Lara (CPU), Sébastien Lajoux (université de Lorraine), Ségolène Journoud et Fabien Francou (Anact). Cliquez ici pour vous inscrire.

Toutes les universités "accueilleront les étudiants qui le souhaitent dans leurs locaux à partir de la rentrée, c’est-à-dire le 8 mars dans la dernière des trois zones", indique Frédérique Vidal, lors d’un débat organisé à l’Assemblée nationale le 2 mars, sur les moyens de remédier aux effets de la crise sur la jeunesse. Elle est également revenue sur la prolongation des stages jusqu’au 31 décembre 2021 et le travail "de long terme" mené avec les associations étudiantes afin d’aboutir à une aide globale d’autonomie qui devrait prendre en compte l’ensemble des dispositifs d’aide aux étudiants.

La LPR va-t-elle accélérer la transformation du métier d’enseignant-chercheur ? À l’occasion de la publication d’un dossier consacré à la LPR par la Revue française de pédagogie, trois chercheurs analysent les évolutions du métier d’enseignant-chercheur – et plus largement des métiers de la recherche – à l’aune des réformes de ces 20 dernières années et plus spécifiquement de la loi de programmation de la recherche, lors d’un webinaire AEF info Live organisé en partenariat avec la Revue française de pédagogie, ENS Éditions et The Conversation, jeudi 11 mars à 11 h. Échangez avec : Emmanuelle Picard, maîtresse de conférences en histoire contemporaine à l’ENS de Lyon, Hugo Harari-Kermadec, maître de conférences en économie à l’ENS Paris-Saclay et François Vatin, professeur de sociologie à l’université Paris-Nanterre. Les inscriptions sont ouvertes ici.

Les études l’ont démontré, les acteurs de terrain le confirment, la détresse psychologique des étudiants est en "très nette augmentation" (lire sur AEF info). Alors que les SSU peinent à les prendre en charge, quelles stratégies la France peut-elle et doit-elle mettre en œuvre pour rattraper son retard ? À l’occasion de la sortie du Cahier de tendances de l’ESRI 2021 consacré aux enjeux ouverts par la crise, participez au webinaire AEF info Live dédié à la santé mentale des étudiants, le 12 février à 11h, aux côtés de Mohammed Benlahsen, président de l’UPJV, Laurence Canteri, VP du conseil de la vie universitaire à l’université de Lorraine, Laurent Gerbaud, médecin directeur du pôle santé handicap de l’université Clermont-Auvergne, président de l’ADSSU et Patrick Skehan, délégué général et fondateur de l’association étudiante Nightline. Cliquez ici pour vous inscrire.

Des solidarités renforcées – mais électives – entre établissements, une réinterrogation des pratiques pédagogiques individuelles et collectives, une volonté de "trouver localement les solutions les plus adaptées"… Si la crise sanitaire bouleverse l’ESR avec le passage à distance et creuse les inégalités tant entre étudiants qu’entre établissements, elle entraîne aussi des effets "bénéfiques". Trois chercheurs, avec qui AEF info a conclu une convention de recherche – Pierre Mathieu (Clermont Auvergne), Christine Musselin (CNRS/Sciences Po Paris) et Stéphanie Mignot-Gérard (Upec) – ont partagé leurs premiers éléments de réflexion sur la manière dont les établissements gèrent la crise depuis mars dernier, au cours d’un webinaire organisé le 29 janvier 2021. Ils reviennent ainsi sur les "tendances" repérées par la rédaction d’AEF info dans l’édition 2021 du Cahier de tendances de l’ESRI.

À l’université Lyon-I, qui compte plus de 47 500 étudiants et 5 500 personnels, l’enjeu a été d’équiper le plus de monde possible : kits audiovisuels mobiles pour les enseignants, ordinateurs et clés 4G pour les étudiants. Soit plus de 2 M€ d’investissement. Pour permettre une montée en compétences des enseignants, l’accompagnement pédagogique a pris un nouveau tournant, celui de l’industrialisation. Voici la 12e et ultime dépêche de la série d’AEF info sur les équipements de crise, après l’UFC, l’Upec, l’Essec, Rennes SB, le PLV, Sciences Po, GEM, Rouen, l’UVSQ, Rennes-I et Paris-I.

Alors que les référentiels de compétences du BUT viennent d’être validés, "désormais, le gros sujet, c’est celui des référentiels de formation qui doivent être construits avec environ un tiers d’adaptation locale", déclare François Germinet, président de la CCN-IUT (1), dans une interview pour AEF info le 22 janvier 2021. Il revient sur la construction de ce nouveau diplôme avec grade de licence, créé par l’arrêté du 6 décembre 2019 réformant la LP, et qui accueillera ses premiers étudiants en IUT en septembre 2021. Il appelle les grandes écoles à s’emparer des référentiels de compétences du BUT pour décider à quel niveau elles intégreront les étudiants. Mais "le vrai sujet du BUT, c’est la cohérence du parcours sur trois années et la professionnalisation". Il estime aussi que la licence professionnelle, dont "le champ des possibles a été étendu", garde "tout son sens".

Les bacheliers 2021, première génération du "nouveau lycée", entreront dans l’enseignement du supérieur en septembre prochain. Comment vont-ils être sélectionnés et accueillis dans les formations ? Cette question, amplifiée par la crise sanitaire, a fait l’objet d’un webinaire organisé par AEF info le 21 janvier 2021. "Ces lycéens seront mieux préparés à leur entrée dans le supérieur", estime Pascal Charpentier (APLCPGE). Pour Thierry Boutry (université de Rouen), la diversité des profils sera "une plus-value" d’autant que le supérieur sait gérer la diversité, souligne Laurent Gadessaud (Adiut).

Plongé dans une crise sans précédent depuis bientôt un an, l’ESR français a dû absorber une série de chocs et de traumatismes majeurs auxquels il n’était pas du tout préparé. En agissant comme un révélateur, la pandémie met à nu les forces et les faiblesses de tout un système et crée les conditions de sa transformation. Alors que la rédaction d’AEF info publie la 3e édition du Cahier de tendances de l’ESRI, consacré aux enjeux ouverts par la crise, participez au webinaire de réflexion et d’analyse de ces différents enjeux, le 29 janvier à 11h, aux côtés de trois chercheurs qui en ont fait leur sujet d’étude : Christine Musselin, directrice de recherche CNRS au CSO, Stéphanie Mignot-Gérard, maîtresse de conférences en gestion à l’Upec, et Pierre Mathieu, maître de conférences en sciences de gestion de l’université Clermont Auvergne. Cliquez ici pour vous inscrire.

Les bacheliers 2021 seront la première génération d’élèves formés par le "nouveau lycée". Quel est le profil de ces lycéens actuellement en terminale ? Quelles spécialités ont-ils choisies ? Comment les formations du supérieur vont-elles s’adapter à cette diversité de profils ? Comment vont-elles les sélectionner et les accompagner ? Quel est l’impact de la crise sanitaire sur leur orientation ? Dans le cadre du Salon Postbac, 100 % digital cette année, la rédaction d’AEF info organise les "Rendez-vous de l’éducation" à distance, à travers un webinaire avec Pascal Charpentier, proviseur et président de l’APLCPGE, Laurent Gadessaud, vice-président et porte-parole de l’Adiut, Thierry Boutry, chargé du -3/+3 à l’université de Rouen. Christophe Kerrero, recteur de la région académique d’Île-de-France, clôturera le débat. Rendez-vous jeudi 21 janvier à 11h. Cliquez ici pour s’inscrire.

Entre l'acquisition de la licence Zoom, de Big Blue Button et le dispositif de captation automatique "Amphis virtuels", qui a connu différentes améliorations après une première phase de crispations, Paris-I, qui a investi un peu plus de 300 000 euros, veut laisser une large palette de solutions à ses enseignants, tout en faisant appel au volontariat pour monter une équipe de référents numériques. Voilà la 11e dépêche de la série d’AEF info sur les équipements de crise, après celles sur l'UFC, l'Upec, l'Essec, Rennes SB, le PLV, Sciences Po, GEM, Rouen, l'UVSQ et Rennes-I.

En 2016, Neoma business school avait expérimenté les casques de réalité virtuelle en salles de classe (lire sur AEF info), une initiative qui avait rencontré un franc succès médiatique. La voilà donc qui profite de la crise sanitaire pour pousser son avantage : depuis la rentrée, elle loue à Laval Virtual, une structure associative spécialiste de réalité virtuelle basée en Mayenne (lire sur AEF info), un campus dématérialisé qui donne un coup de vieux aux outils de visioconférence, désormais largement utilisés dans le supérieur. Le 25 novembre 2020, AEF info a assisté à l’un des premiers séminaires délivrés par Alain Goudey, directeur de la transformation digitale de Neoma, dans ce monde aux décors de jeu vidéo. Une expérience qui soulève autant de questions qu’elle en résout, mais qui redonne un peu de magie à cette sombre période de confinement pour les étudiants.

La LPR, définitivement adoptée, ouvre la possibilité d’expérimenter le recrutement des maîtres de conférences hors CNU et n’impose plus la qualification pour recruter un professeur (lire sur AEF info). Est-ce ainsi l’occasion de réinventer la procédure de recrutement des enseignants-chercheurs, jugée par beaucoup insatisfaisante, souvent pour des raisons différentes ? Participez au webinaire AEF info Live, vendredi 4 décembre de 11h à 12h30, avec Jean Chambaz, président de Sorbonne université, Aude Deville, présidente de la section 06 du CNU (sciences de gestion) et Pierre-Michel Menger, professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de sociologie du travail créateur. Les inscriptions sont ouvertes ici.

En faisant le choix dès 2011 de se doter d'un portail vidéo et d'équiper des amphithéâtres de dispositifs fixes de captation des cours, l'université de Rouen bénéficie d'une expertise particulièrement utile dans le contexte sanitaire. Après le premier confinement, une douzaine d'amphis supplémentaires ont été équipés alors que la progression des usages apparaît constante depuis bientôt dix ans. Après l'université de Franche-Comté, l'Upec, l'Essec, Rennes SB, le Pôle Léonard de Vinci, Sciences Po et Grenoble EM, voici la huitième dépêche d’AEF info sur la manière dont les établissements du supérieur s’équipent face à la crise.