La "feuille de route RH" de l’académie de Montpellier s’appuie sur les conseillers RH de proximité lancés dans l’académie en 2018, qui accompagnent notamment les personnels d’encadrement. L’académie a aussi mis en place une mission académique de l’encadrement et une attention particulière est portée également aux directeurs d’école. Un dispositif d’aide à la transition professionnelle est expérimenté dans l’Aude et l’Hérault. Pour le SNPDEN, cette feuille de route "ne répond pas aux principales difficultés des personnels de direction : les conditions de travail".

Comme annoncé par Jean-Michel Blanquer lors des conclusions du Grenelle de l’Éducation (lire sur AEF info ici et là), des groupes de travail réunissant le MEN et les organisations syndicales vont se tenir tout au long du mois de juin. Il s’agit de préciser les modalités et la mise en œuvre des "12 engagements" pris par le ministre de l’Éducation nationale, notamment le périmètre de la revalorisation salariale. Selon le calendrier reçu par les syndicats et qu’AEF info a pu consulter, trois groupes de travail sont installés, correspondant aux 3 axes mis en avant par le ministre.

Une attractivité des carrières hospitalo-universitaires "en chute libre", des "directeurs de CHU pressurés par une logique économique", un MESRI "qui semble avoir démissionné face à ce défi"… Dans une tribune parue dans le Monde, le 4 juin 2021, 145 présidents, directeurs et doyens de facultés alertent une nouvelle fois sur l’état des CHU, "navire amiral" qui "prend l’eau". Contre une vision "uniquement axée sur le soin", ils en appellent à replacer l’université et les facultés de santé "au centre du dispositif, comme dans tous les pays ayant une ambition dans le domaine".

Mostafa Fourar, recteur de l’académie de Toulouse, veut "changer de paradigme" en matière de GRH de proximité : ne plus se concentrer sur "une petite partie des personnels qui rencontraient des difficultés" mais s’occuper de la totalité des personnels, explique-t-il lors de la présentation de la "feuille de route RH". Six postes supplémentaires de "DRH de proximité" vont renforcer le réseau déployé depuis 2016. Un observatoire social sera également installé au cours du premier trimestre de l’année scolaire 2021/2022 ainsi qu’une expérimentation sur le remplacement dans le 1er degré.

L’académie de Versailles présente, le 27 mai 2021, les 150 actions de sa "feuille de route RH". Elles comportent 3 axes : l’accompagnement individuel des personnels, un renouvellement de la politique d’encadrement, et des mesures spécifiques à 8 thématiques (éducation prioritaire, numérique, inter-degré…). Le rectorat met en avant une quinzaine de mesures, dont 4 qui seront déployées à la rentrée, en matière de numérique, de mentorat et concernant le 1er degré et l’inter-degré. D’autres dispositions seront mises en place de septembre à juin 2022. Un comité de suivi est prévu.

Les conclusions du Grenelle de l’éducation, présentées le 26 mai 2021, donnent lieu à 12 mesures dont la mise en œuvre est annoncée "avant janvier 2022" par Jean-Michel Blanquer (lire sur AEF info). Elles prévoient en particulier la revalorisation des rémunérations des personnels, la mise en place d’écoles académiques pour la formation continue, le renforcement de la gestion des ressources humaines à l’échelle territoriale via des "feuilles de route RH académiques" et la création d’un "carré régalien" dans chaque rectorat. Voici le détail et le calendrier des mesures.

Visioconférences via Zoom ou Teams, cours magistraux enregistrés, campus virtuels en 3D, TP à distance, mobilités virtuelles à l’étranger… Pendant plus d’une année, l’enseignement supérieur a opéré une véritable révolution forcée de ses méthodes pédagogiques. Quel impact de long terme ces expérimentations auront-elles ? Comment les universités et les écoles envisagent-elles de capitaliser sur ces apprentissages ? Finalement, la crise du coronavirus marquera-t-elle une renaissance pédagogique ? AEF info ouvre le débat, mardi 1er juin 2021 à 9h30, lors d’un webinaire (inscription ici), avec Alain Goudey, directeur de la transformation digitale de Neoma BS, Amélie Jouault, responsable de la formation internationale à l’EI Purpan, Bruno Dondero, professeur à l’École de droit de la Sorbonne (Paris-I), et Rachel Schurhammer, doyenne de la faculté de chimie de l’université de Strasbourg.

La rentrée de septembre se fera "dans les conditions normales", vient d’assurer ce mardi 11 mai le Premier ministre Jean Castex (lire sur AEF info), à qui certains se sont empressés d’opposer, sur les réseaux sociaux, la célèbre citation attribuée à Albert Einstein : "La folie, c’est de faire toujours la même chose et de s’attendre à un résultat différent." D’ailleurs, sur le terrain, les leçons de la rentrée 2020 ont été retenues : envisager du présentiel, oui, mais surtout se préparer à un scénario moins optimiste, car "avoir à changer toute une organisation en 15 jours, c’est cela qui fatigue les personnels", prévient le nouveau président du Mans université, Pascal Leroux. Autotests, capteurs CO2, ventilation des espaces clos, vaccination : si cet arsenal est bien déployé, l’enseignement supérieur devrait cependant pouvoir aborder la rentrée avec plus de sérénité.

Pour réactualiser sa stratégie à l’horizon 2030, l’université de Bordeaux a mis en place un espace en ligne et trois ateliers pour recueillir l’avis de sa communauté autour de trois thèmes : écosystème apprenant, science innovante et développement durable. Quelque 330 personnels et étudiants se sont intéressés à cette réflexion collective, produisant une trentaine de contributions, présentées le 3 mai 2021. Certaines pourront s’intégrer dans des projets déjà lancés (NCU, Idées), d’autres, moins opérationnelles, devront maturer, dit Hélène Jacquet, VP en charge de la stratégie.

Alors que la totalité des établissements du second degré sont fermés cette semaine, 19 écoles maternelles et primaires et 1 118 classes sont fermées en raison de l’épidémie de Covid-19, indique le MENJS vendredi 30 avril 2021, à partir des données arrêtées la veille. Avant la coupure de trois semaines décidées par le Gouvernement, 229 établissements et 11 272 classes étaient fermés le 2 avril (lire sur AEF info). L’académie de Versailles compte le plus de classes fermées (123), suivies par les académies de Toulouse (87) et Créteil (73). Seules neuf académies ont des établissements fermés.

"Je crois qu’au final, si ce rapport permettait que toutes les parties prenantes se parlent davantage, nous aurions déjà fait un grand pas", déclare Fabienne Blaise, dans un entretien à AEF info, le 27 avril 2021, avec les deux co-rapporteurs Patrick Gilli et Pierre Desbiolles. Ils reviennent sur leurs propositions relatives au recrutement des enseignants-chercheurs, rendues à Frédérique Vidal (lire sur AEF info), leur travail étant désormais "terminé". "Frappés" par la culture de la défiance qui règne dans l’université française, ils appellent à l’instauration d’un dialogue renouvelé entre les établissements – et leurs conférences – et le CNU. Jugeant le "suivi de carrière" très important, ils appellent aussi à "lutter contre l’idée, très répandue, que parler RH, c’est être dans le contrôle punitif". La DGRH a aussi "un rôle clé à jouer" dans "l’organisation de ce dialogue", ajoutent-ils.

Depuis le printemps 2020, les processus de sélection des grandes écoles sont bouleversés par les contraintes liées à la crise sanitaire. La pandémie de Covid-19 sera-t-elle l’élément déclencheur qui mettra fin au concours "à la française" ? Le contexte est-il propice pour repenser, dans la durée, les modalités de recrutement, en privilégiant les parcours des candidats ? Au-delà de la situation sanitaire, les grandes écoles parviendront-elles à répondre à l’enjeu de diversité sociale et territoriale ? Pour répondre à ces questions, participez au webinaire d’AEF info live, le jeudi 6 mai à 11h, et échangez avec : Jean-François Fiorina (GEM, concours Passerelle), Julie Joly (CFJ et École W) et Philippe Dufourcq (CentraleSupélec). Les inscriptions sont ouvertes ici.

Les créneaux de vaccination "prioritaires", annoncés par Jean Castex le 15 avril 2021, concernent environ 158 000 personnels de l’Éducation nationale, selon l’édition 2020 des "Repères et références" du MEN. Plus de 14 % des enseignants dans le 1er degré, soit 48 000 personnes, et près de 20 % des professeurs du 2nd degré, soit 92 000 personnes, sont éligibles à ces créneaux pour les plus de 55 ans mis en place à compter du 17 avril. Les personnels d’inspection, de direction, les CPE, les PsyEN, les AED ne sont pas concernés par ces créneaux. Par ailleurs, l’épidémie ralentit chez les jeunes.

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Catherine Saracco détaillera le nouveau programme Turing pour la mobilité des étudiants, Peter Mason analysera les nouvelles modalités de participation britannique à Horizon Europe. Ils aborderont aussi les nouvelles formalités en matière de visa pour les étudiants et pour les chercheurs.

Depuis le 1er janvier, le Royaume-Uni n’est plus membre de l’Union européenne : quelles sont les nouvelles modalités pour aller mener des recherches ou étudier Outre-Manche ou pour monter des projets Horizon Europe avec des partenaires britanniques ? Pour répondre à ces questions, AEF info organise un webinaire, jeudi 15 avril à 11h en partenariat avec l’Ambassade britannique à Paris, représentée par Sara Gill, attachée pour la science, l’innovation, et l’enseignement supérieur. À cette occasion, Peter Mason, chargé de la région Europe pour UUK (Universities UK), évoquera les modalités d’association du Royaume-Uni à Horizon Europe et les nouvelles conditions de séjour pour les chercheurs, et Catherine Saracco, directrice éducation du British Council à Paris, présentera le nouveau programme Turing pour les étudiants. Les inscriptions sont ouvertes ici.