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"Si nous réussissons l’école inclusive, cela voudra dire que nous avons réussi à avoir une meilleure école : l’école de la confiance", déclare Jean-Michel Blanquer en ouverture d’un colloque international sur l’éducation inclusive, le 18 octobre 2018 à Paris. Les représentants de 14 pays y participent. Auparavant, "nous avons cheminé dans beaucoup de pays pour pouvoir mettre en exergue ces bonnes pratiques", ajoute Sophie Cluzel, en charge des Personnes handicapées. Pour rappel, le gouvernement s’est fixé l’objectif de parvenir à une "école pleinement inclusive" d'ici 2022 (lire sur AEF info).
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Depuis la rentrée en septembre, les élèves de 16 à 20 ans jusque-là scolarisés dans l’unité d’enseignement de l’IME René-Mauroy à Maizières sont scolarisés au lycée polyvalent Édouard-Belin de Vesoul (Haute-Saône). "Cette inclusion devrait permettre aux jeunes en situation de handicap d’acquérir des compétences indispensables à leur insertion professionnelle", souligne le rectorat de l’académie de Besançon, qui assure que ce dispositif est "unique" en France. Une réflexion est en cours afin de permettre leur inscription dans un ou plusieurs CAP. Les élèves issus de l’IME suivent un enseignement professionnel dans les domaines des espaces verts, de la restauration et de la lingerie. Deux classes sont à leur disposition pour les apprentissages relevant de l’enseignement général qui sont assurés par deux professeurs des écoles spécialisés.