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Home| Enseignement / Recherche| Cursus et Insertion| Dépêche n°576888

Transformer un cours en "microprogramme" selon une approche par compétences : l’exemple de l’université de Sherbrooke

"L’approche par compétences doit être pensée comme un outil et non un objectif", et pour réussir la démarche il faut s’assurer que tous les acteurs impliqués adoptent une "vision commune", préconise Christelle Lison, docteur en éducation et enseignante-chercheuse à la faculté d’éducation de l’université de Sherbrooke, au Québec (lire sur AEF ici et ici). Intervenant à un colloque organisé par le réseau Rénaps’up le 6 décembre 2017 à Caen, elle expose le cas d’un programme mis en place dans son université et consistant à passer d’un cours en présentiel "classique" pour des doctorants souhaitant devenir enseignants-chercheurs, à "un microprogramme pensé selon une approche par compétences". Un tel projet a nécessité de s’accorder sur une définition de ce qu’est la compétence, pour parler un "langage commun" dans un esprit de "collectif et d’innovation".

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Dépêche n° 576888
3 min de lecture
Par Cyril Duchamp   Publiée le 13/12/2017 à 09h10
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