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Numérique : l’interaction espace scolaire, pédagogie et technologie doit se penser avec les enseignants (rapport ULB)

"Si le numérique a fait son entrée dans les écoles, la classe, en tant que lieu et surtout espace d’apprentissage, n’a guère été modifiée suite à son introduction", constatent des chercheurs de l’université Libre de Bruxelles (ULB) dans un rapport sur l’utilisation des TBI dans l’enseignement scolaire, publié en février 2017. Parmi les recommandations émises pour "une politique de développement efficient des pratiques pédagogiques numériques", figure ainsi le principe d’associer plus étroitement les enseignants. Les projets devraient être conduits en faisant "confiance" à leur expertise pour "un équipement optimal" et adapté à leurs conditions d’enseignement. De cette manière, les trois dimensions éducatives que sont "l’espace, la pédagogie et la technologie" peuvent être pensées en "interaction" pour "des espaces d’apprentissage adaptés aux besoins des enseignants et des élèves".

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