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60 % des élèves ont une maîtrise des compétences langagières et littératie (1) qui "devrait les mettre à même de poursuivre une formation", indique une note de la Depp de juillet 2016, dans le cadre de l’étude Cedre. En revanche, 15 % n’ont "pratiquement aucune maîtrise ou une maîtrise réduite de ces compétences et sont en difficulté devant un texte complexe ou comprenant un vocabulaire peu courant", et 3 % sont en grande difficulté. L’étude révèle également que les élèves relevant de l’éducation prioritaire ont des résultats très inférieurs aux autres, même si cet écart tend à se réduire lorsque les épreuves se déroulent sur support numérique. En outre, la Depp explique qu’il y a un "déficit de connaissance des élèves sur les stratégies [de lecture] qui peuvent soutenir la compréhension de l’écrit".
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Voici une sélection des brèves fonction publique de la semaine du 29 mai 2023 :
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