Programmes : Najat Vallaud-Belkacem attend du CSP "des projets retravaillés"...

Éducation et Jeunesse

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Français, latin, histoire : les inquiétudes de l’historien Pierre Nora sur les nouveaux programmes

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Programmes : "Les débats actuels sont passionnés, passionnants, mais pas pour autant aboutis" (Roger-François Gauthier)

Forum du CSP sur les programmes d’histoire : qu’en pensent les historiens ?

"La fabrique des programmes porte un nom : la passion française. Nous savons avec talent nous écharper sur les programmes. Mais avons-nous des débats sur l’efficacité de l’enseignement des programmes d’histoire ?", interroge l’historien Benoît Falaize en introduction d’un Forum sur l’histoire organisé par le CSP le 3 juin 2015 (1). "Nous ne voulons pas d’un roman écrit par le pouvoir en place, substituant à l’examen des sources, à leur critique minutieuse, la plume débridée de l’imagination politique", déclare Najat Vallaud-Belkacem. "Une fois le pas franchi, chaque alternance voudrait son histoire à elle, élever et abaisser qui elle voudrait. Qui souhaite cela ? Qui ne pense pas, comme Lucien Febvre, qu’une histoire 'qui sert est une histoire serve' ?", interroge la ministre. Qu’en disent pour leur part les historiens Pierre Nora, Patrick Garcia, Laurence de Cock ou Patrice Gueniffey ?

Programmes : "aucune véritable tentative d’interdisciplinarité bien coordonnée n’a été tentée" (Académie des sciences)

L’Académie des sciences "constate de graves manques dans les projets du CSP en ce qui concerne l’enseignement des sciences : manque de progressivité dans la délivrance des connaissances, dénaturation des mathématiques, émiettement de l’informatique, recul du raisonnement scientifique", indique-t-elle dans un avis le 28 mai 2015. "Il n’y aura pas d’acquisition de compétences sans une transmission et une acquisition solide de connaissances." L’Académie, qui regrette de ne pas avoir été "consultée", espère que son avis "aidera à les restructurer et à les formuler simplement, dans un langage accessible". Elle déplore en outre qu'"aucune véritable tentative d’interdisciplinarité bien coordonnée n’ait été tentée". "Les mathématiques par exemple semblent isolées des autres sciences et ont même perdu presque entièrement ce qui fait leur substance : la capacité de démontrer ce qu’on y affirme".