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Pédagogie : l'apprentissage par problèmes doit être centré "sur des compétences de haut niveau" (Ripes)

"Il s’agira dans l’avenir de trouver un équilibre pour soumettre aux étudiants des cas plus élaborés mais réalisables dans le temps prévu", telle est l’une des pistes de travail avancées par des chercheurs (1) à la suite de l’évaluation du scénario pédagogique d’un cours portant sur "la datation et la chronologie en police scientifique", organisé autour d’un APP (apprentissage par problèmes), dispensé au sein de l’Institut de police scientifique de l’université de Lausanne au 1e semestre 2012 (2). Cette évaluation est retranscrite dans l’article "Une question de temps : apprentissage par problème dans un cours de police scientifique", paru dans la revue officielle de l’Aipu (Association internationale de pédagogie universitaire), Ripes, mis en ligne le 23 février 2015.

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