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Compétences : « cinq conceptions principales » émergent dans l'enseignement supérieur (Xavier Roegiers)

« Les compétences s'invitent progressivement dans les curricula (1) de l'enseignement supérieur, comme alternative à l'approche par les contenus (…). Cinq conceptions principales émergent aujourd'hui » et, « loin d'être contradictoires, elles doivent être envisagées comme autant d'entrées possibles, complémentaires », indique l'ouvrage « Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur ? Placer l'efficacité au service de l'humanisme », publié récemment aux éditions De Boeck (2). Plus généralement (3), son auteur, Xavier Roegiers – docteur en sciences de l'éducation et professeur à l'université catholique de Louvain-la-Neuve (Belgique) – estime que « si l'enseignement supérieur a connu par le passé de nombreux changements de programmes en termes de contenus, il en est probablement à ses débuts en matière de changements curriculaires, particulièrement en matière pédagogique (…). Quels que soient les chemins empruntés par ces réformes, elles ne pourront sans doute pas échapper à une double exigence (…) : une exigence de travailler sur le complexe d'une part, qui devra être de plus en plus le fait du travail quotidien de l'étudiant, et de travailler sur le concret d'autre part, à des fins d'évaluation. »

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